保育・教育の特徴

子どもの自己肯定感・自己決定力を育む保育

誉める保育で自己肯定感を高め、子ども主体の異年齢保育で自ら考え行動する力を育みます。

働きがい

「子どものために」を誠実に実践できる環境

ルールで縛らず、保育者の想いを尊重します。主体的に考え、試行錯誤を楽しめる環境です。

働きやすさ

大人の働きやすさが、子どもの安心できる環境に

子どもたちのためにも、人間関係を第一に。休みも取りやすく、残業少、持ち帰り仕事なし◎

入社後支援・研修

職員の自己実現・自己成長を支える制度

日々の業務はペアの先生が丁寧に教えます！様々な研修や、姉妹園の交流で成長をサポート◎

どんな保育・教育をしていますか？

すべての子どもたちの最善の利益のために、誉める保育・子ども主体の保育・異年齢保育などをしています。誉める保育では上手にできたことだけでなく、「今日も保育園に来てくれたね」「今日は楽しそうに遊んでいたね」などポジティブな行動を言葉で肯定的に伝え、自己肯定感や意欲を育んでいます。子ども主体の保育・異年齢保育では、0〜1歳と2〜5歳の子どもが同じ空間で過ごし、どこで誰とどんな遊びをするかを子ども自身が選択することを大切にしています。

園で過ごす子どもたちの様子は？

自分で選択できる自由な活動が多いからこそ、出したものは自分で片づける意識や、何事にも積極的に挑戦する気持ちが育まれています。新しく入園した子もみんなの姿を見て自然と学ぶので、保育者が必要以上に片づけたり指導をする必要はないんですよ。また、他者のことも気にかけてあげられる子どもたちです。小学校に上がると学童保育に通う子も多く、当園の異年齢保育を経験している子どもたちは学童の環境にも自然と馴染み、下の学年の子を気にかける姿もあるそうです。

園で働く人たちの様子は？

子どもたちへの愛情が深いのはもちろん、異年齢の子どもたちを見守るので、チーム保育も大切にしている先生方です。何でも気軽に相談でき、気兼ねなく休みを取れる関係性を築いています。得意・不得意もありますが互いに補い合う関係で、みんなで一緒に考えていける組織です。ある年の卒園式では緊張でお漏らしをしてしまった子がいたのですが、職員は持ち前の主体性とチームワークを抜群に発揮し、保護者や他の子に気づかれずテキパキと対処しました。

どんな園にしていきたいですか？

子どもだけでなく、先生自身も人間として成長できる園にしたいと思っています。子どもの主体性を大切にするのと同じくらい、先生の主体性も大切にして、それぞれがどうなりたいか夢を持ち、そのために必要な自己選択ができる環境を整えて支援していきたいですね。それが最終的には、子どもたちに最善の環境を提供することにつながるのだと思います。また、地域に還元していくため、地域交流を活発化させる動きや、法人として児童発達支援施設の開園の計画も進めています。

園見学で見てほしいところは？

子どもたちが遊びこんでいる様子や、先生がどのように声をかけ環境設定をしているかを見てほしいです。声をかけずに見守っているようであれば、どういった場面でなぜ見守っているのかまで考えてみてください。子どもたちの声と先生たちの声、どちらが大きいかも大事なポイントです。目の前の子の様子をじっくり観察し考えているとき、保育者は自然と静かになります。大人が一歩引いて、「子どもが自分で行動を選択できる余白」を大切にしている点に注目してくださいね。

学生へのメッセージをお願いします！

悔いのない就職のために、自分の人生プランを考えてみることも大切です。現場の保育士として働き続けていきたいか、主任、園長とキャリアアップしていきたいのか。あるいは発達支援などの分野で専門性を深めたいという方もいるかもしれませんし、結婚して子どもが生まれたら働き方が少し変わるかもしれません。5年後10年後をイメージし、自分で選択していくことが、自分らしい人生を送ることにつながると思います。見通しがあることで自分に合った職場も見えてきますよ。